中 国 的 孩 子 爱 说 谎 吗 ？

    2010年4月8日，日本青少年研究所公布了一项中、日、韩、美，四国高中生的调查报告，报告中显示日本高中学生，在上课时打盹的比例最高，占45%，而中国高中生打盹的仅有4。7%。从很多学生现实的情况推断，中国学生是在说谎。可是当一份调查问卷放在学生的面前，中国学生倾向于标准的答案为4。7%，而日本的学生则倾向于诚实的答案，45%。为什么有如此差别呢？原因是日本人，从小孩时期，就培养诚实的美德，国民，不论大小，都是把以讲诚信，视之为一种美德，如果说谎了，就会受到严厉的批判，而中国的学生，则以学科的分数高低，将来如何成为李嘉诚的思想，充积着年轻人的头脑。
    在没有监督的情况下，专权是滋生说谎的的土壤。由于没有制约，人们只要瞒得过上头，过了海便是神仙了。林彪有一句“名言”，即“不说大话，办不成大事。”西方也有一句：“Who knows not how to dissemble, knows not how to live。”（不知如何作伪者，便不知如何生存。）中学生之所以倾向于说谎，可能是在特有的土壤中生成。三鹿牌奶粉，引起肾结石的三聚氰胺的发现，已经为全国范围内所注意，但是身处要职——国家质检总局的局长，竟然在光天化日下，大说谎话，出现在电视上，为三鹿牌奶粉打保票。蒙牛奶的高管，也在电视上，举杯痛饮含有三聚氰胺的牛奶。最后，只是因为新西兰总理的干预，才草草地查封了三鹿牌奶粉企业，使其倒闭，并把“三八红旗手”的老总判了刑，以此平息民愤。最近国家质检总局宣布，我国的牛奶检验的合格率为99。6%，但是我国奶粉的营养标准，比以前的还要倒退，是全世界最低的。如此的合格率，不是在欺骗群众，为自己达不到世界的标准来说谎吧！
被方舟子揭露的打工皇帝，新华都总裁兼CEO的唐骏，身处高位，就是不肯认错。并公然地说：“我没有错，我说我怎么了，我哪里错了，我错在哪里都不知道叫我怎么承认错误呢？”问题的关键是方舟子质疑唐骏的学历，唐骏的“西太平洋大学博士”的文凭是造假的。众所周知，美国的一些学校，随意向学生颁发毕业证书，学位文凭，“西太平洋大学”的文凭，是得不到美国国家认证机关所认可的。舔不知羞耻的唐骏，拿着野鸡大学的文凭到处炫耀，简直是睁开眼晴说谎话吧。就是因为他身在高位，有企业作后台罢，才会有如此猖狂的说谎。但是，新西兰的华裔议员，因为没有认清财务的手续，不经意地把公款挪用了，当她知道后，马上退还公款，并向总理辞职，是因为她觉得，她的行为，给政府的公信力带来损失。同样是一个高位的人，为什么对待自己的错误，竟有如此不同的处理方法呢？这难道不值得深思的吗？
在权利主宰一切的社会里，学术很难独善其身。权利滋生考试作弊，论文抄袭，科研造假的学术腐败。
在权利主宰一切的社会里，商人为了谋取最大的利益，完全丧失了基本的商业道德，只要有钱赚，什么假的东西，都会想得出来：人造鸡蛋，三聚氰胺，染色馒头，黄豆变黑豆，……市场上山寨货简直可以以假乱真，全而没有受到专利法的制约。现在在国内，根本卖不到纯正的泰国米，网上的，路上的欺骗事情，层出不穷，简直是见缝插针地出现，使人防不胜防。更可悲的是，为人们把关的国家部门，竟为自己的失职而辩护，卫生部的某主任，竟要建立暴露问题食品记者的黑名单。无良的医生，常常是挥舞着重病的旗号来吓唬病人，一则病重，即使死亡也于己无关，另则，可以用一些贵重的药物和检查，甚至加上一系列的监护，病人的负担就极为沉重。为了增加收入，常常进行“合理”的榨取，诸如多开贵重药；多开中成药；多开化验单，甚至连医生自己也不太认识试验的真正临床意义的检查，入院一系列，中间又一次复查，出院再来一次，就这样重重复复的检查，就化上几千到上万。病人老是申诉医疗费过高，因为分配制度的决定，医院和药厂的关口总是不容易通过。呵！似乎人们都生活在虚假的世界中，方间流传的一句话：“什么都是假的，只有骗子是真的。”难道不觉得可悲吗？
中国的“礼记”说过：“大人无诚，万物不生。小人不诚，则事不成。”听从老祖宗的教训，把中国人培养成一个讲信用，说真话的民族吧。

竞生先生提了个好问题，兴头中我做了点功课，录下让大家分享：

            为什么日本孩子比中国孩子更真实
•      http://www.gxtv.cn　2010-04-13　广西电视网　人气：3　  我要发表评论(0)


　　4月8日，日本'>日本青少年研究所公布的一项中日韩美四国高中生的调查显示，日本高中生上课时打盹的比例最高，达45％，而中国'>中国学生打盹的仅有4．7％。（《法制晚报》4月9日）如果按照一个班50人计算，在日本的高中课堂上22人打盹，而在中国只有2个人打盹。就此，可以轻而易举地得出以下结论：中国的高中生太爱学习了，如报道所言，这充分反映出日本学生对学习的消极态度，中国学生的课堂学习行为是最积极的。
　　然而，这个结论和我们所了解的事实相去甚远。经历过高中时代的人大都清楚地知道，无论是重点学校、重点班，还是普通学校、普通班，一堂课上只有两三个同学打盹当是极其罕见的状况。亲戚朋友的孩子有读高中的，也可以当面问问，4．7％的“打盹率”是否可信。
　　各大论坛的相关帖子，也对这个超低的“打盹率”表示怀疑。这有两种可能：第一，采样不科学，接受调查的绝大多数是课堂上不打瞌睡的优秀学生；第二，中国学生接受调查时说谎了。
　　其实，当一份调查问卷摆在面前，或是接听一个电话调查时，每个人心里都有一个标准答案和诚实答案，具体而言，认真听讲是标准答案，而打盹则是诚实答案。中国的孩子，面对镜头、面对调查往往自觉不自觉地倾向于选择标准答案。因此，可以说，4．7％的中国孩子打盹是标准答案，而45％的日本孩子打盹则是诚实答案。为什么日本孩子更愿意诚实回答问题？这背后有着社会文化、家庭环境和教育体制的多重影响。
　　最近一期《南方周末》以《会说谎的作文》为题，报道“中国人第一次被教会说谎是在作文中”。报道引述一位老师的话说：“我布置了一篇题为《老师在我心中》的作文，发现同学们都写女老师小叶，无数惊天动地的壮举，比起孔老夫子有过之而无不及，我和叶老师同事这么久，怎么闻所未闻？孩子们的作文编得越来越离谱了，不是老师得癌症，就是父母死了。假话年年更新。”
　　相比而言，日本的孩子表现得更真实。日本父母普遍重视培养幼儿的诚实品德。三四岁的孩子不慎打破了家中的花瓶，如果他勇于将事情和盘托出，不仅不会受到处罚，还会因为诚实而受到表扬。但是如果他拒不说出真相甚至嫁祸于人，则不可避免地会受到重罚，甚至强行要求将其零用钱或压岁钱作赔偿。奖惩如此分明，使得孩子从懂事开始就在心中树立起“以诚实为本”的信念。而在中国，父母更愿意给孩子一个美好的世界。少年作家蒋方舟就说：撒谎是中国父母的天职，粉饰世界为孩子维系一个无菌环境。
　　有时候，日本孩子的理想就是当个面包师，大人听了也赞许地点点头，而在中国，孩子往往有着宏伟的理想，不这样说就会被大人或老师小小地批评一下。久而久之，标准答案深深地烙在心中。冬奥会上周洋得了世界冠军之后，没有按照标准答案感谢国家，而是说父母可以过上好日子了，这句实话竟然引来全民赞佩，而后被迫改口，足见说实话要倒霉、说假话才能生存的糟糕的社会氛围。
　　反观日本，诚信教育几乎贯穿人的一生，在家庭中父母经常教育孩子“不许撒谎”；到学校里耳濡目染的也是“诚实”二字；在公司里，“诚信”几乎是普遍的经营理念。
　　我曾参加一次中日教育交流会，主持人要求双方列举本国教育的缺陷，中方开始商量说什么，当有人提出校园暴力、不尊敬师长等弊端时，立即遭到反对，理由是国际交往，要维护中国形象，不能“实话实说”。
　　谎言重复一千遍，不能变成真理。即使是无害的谎言，也是少说为佳，尤其是接受不记名调查时。（来源：国际在线）


安康教育网

据日本媒体今晨报道，8日，日本青少年研究所公布了一项中日韩美四国高中生的调查显示，日本高中生上课时打盹的比例最高，达45%，这充分反映出了日本学生对学习的消极态度，而中国学生打盹的仅有4.7%，是四国学生中课堂学习行为最积极的。
　　该研究所于2009年6至11月期间，对中日韩美四国共6173名高中生进行了一项“学习意识与状况比较研究”的调查，目的是为了在国际视野下认识本国高中生的学习意识和学习状况。
　　负责调查的研究人员分析称：“也许日本高中生认为学习和自己的未来联系并不大，正在丧失学习热情。”
　　日本学生上课爱打盹
　　调查中，关于“上课是否打盹”的问题，将近一半的日本学生回答“一直”或者“有时”，比例最高。而中国学生上课打盹的调查结果远远低于其他三国。
　　除此之外，中国学生在上课时，爱和同学说话的人数、发短信或看课外书人数以及发愣走神的人数都是四国学生中最少的。
　　专家分析
　　今天上午，中国青少年研究中心少年儿童研究所赵霞博士分析说，中国教育的传统是重视学习纪律，特别看重学生从小个人学习习惯的培养，打盹是违反纪律的。
　　“但过于严格的学习纪律，一定程度上会限制孩子的思维，应该给学生尽可能宽松的环境。”赵霞博士说。
　　美国学生发言最积极
　　数据统计发现，中国上课积极发言的学生仅次于美国，位居第二。
　　据了解，日本和韩国近半数学生上课时几乎不发言。如果不能理解上课内容，很多日本学生就会表示“随它去”。
　　上课时认真记笔记的学生也是中国最多，达到九成以上，而韩国只有三分之二的学生这样做。
　　专家分析
　　赵霞博士分析认为，中国孩子发言积极的比例很高，与这些年来一直强调课程改革有关，中国课程改革取得了很大的进步。
　　日本比较看重传统的学习方法，与日本民族的严谨相关。但日本孩子课堂发言不积极主动，也与其国民的服从、沉默、被动接受有关。
　　韩国学生最不爱做作业
　　据调查，不爱做作业的韩国学生比例最高，之后是日本。相比之下，美国和中国学生中的这一人数则显得凤毛麟角。
　　中国高中生补充学习的时间也是最多的，只有6.8%的学生几乎没用更多的时间来学习。
　　专家分析
　　赵霞分析说，做作业反映了学习态度，中国孩子完成作业花费2个小时或者更多时间，而日本不做作业的学生多，主要是作业量少，课堂上就可以完成。
　　而中国孩子课外辅导班多，希望延长学习时间提高成绩。
　　文/记者 陶韵西 仲玉维
　　据《法制晚报》
    中国学生自主学习意识最强
　　“中国学生的学习自主意识，显著高于美日韩三国同龄人。”《中日韩美四国高中生学习意识与状况比较研究报告》上周在北京发布。这份由中国青少年研究中心、日本青少年研究所、韩国青少年开发院和美国艾迪资源系统公司联合实施的比较研究，以各国普通高中一至三年级在校生为对象展开调查。
　　报告显示，调查对象中八成多中国学生感到学习压力很大，且从原先学校、父母的外在压力，逐渐转变为自我加压。在四国学生中，中国学生的学习压力位列榜首。
　　中国学生喜欢独立思考
　　研究课题负责人之一、中国青少年研究中心少年儿童研究所所长孙宏艳副教授说，在诸如自主学习、独立解决问题、主动复习和主动延伸学习等几方面，中国学生均居于首位。
　　在学习方式方面，中国学生中有73.4%喜欢“个人选定主题、独立思考、收集调查相关信息”，这一比例在日韩美三国高中生中仅为49.7%、41.3%和60.3%；在问题解决方面，中国学生中有78.6%选择“自己看书学习”，同样数据在其他三国仅为50.7%、23.7%和33.2%；在主动复习功课方面，中国学生有30.4%会主动复习每天学习的内容，而其他三国的比例仅为18.7%、13.5%和14.9%；在课后扩展阅读、延伸学习方面，中国有48.7%的学生在课后“总是”或“时常”进一步自主查看相关资料扩展学习，同样情况在日韩美三国仅为15.1%、11.1%和37.6%。
　　中国孩子学习压力较大
　　调查显示，86.6%中国学生认为学习压力大或较大，远高于日本（69%）、韩国（74.8%）和美国（67.1%）。
　　据统计，八成多（81.1%）中国学生认为父母期望高带来了学业压力，这同时也是韩国（63.1%）和美国（60.3%）学生学习压力的首要来源；而73.5%的中国高中生认为自我期望带来学业压力，列于压力源次位。这个压力源在日本（53.3%）和韩国（58.3%）也分别是第一、第二位压力源；同窗竞争是中国学生第三位压力源，53.5%的学生感到压力较大，这一因素在其他三国则仅为两成左右。
　　和学业压力相对应，中国学生做家庭作业时间最多，平时每天需花费两小时以上的学生占将近一半（45.2%），日本、韩国和美国分别为8.2%、5.2%和26.4%。面对学业压力时，超过七成的中国学生有情绪低落  （76.7%）、烦躁（76.0%）情绪，在四国中比例最高，近半数（47.4%）中国学生甚至有“睡不着”的躯体化表现。
　　四国学生均乏“内动力”
　　在学习目的方面，四国学生表现出明显的共性——存在偏重外部动机，忽视内部动机倾向。具体表现为，未来工作与社会适应是学生关心的重点，而如何培养特长爱好、塑造个性与提升交际能力等，反受冷落。
　　报告显示，四国学生普遍认为，学习是“为了对将来工作有用”和“掌握社会基本知识”等外在目标。其中，中国学生有54.7%认为学习对将来工作有用，57.3%学生认为学习可掌握社会基本知识，而这两项指标在日本为36.6%和49.0%，韩国为34.3%和35.5%，在美国为57.4%和36.8%。与此同时，四国学生均认为，外在目标在学习目的中的重要性，显著高于“与他人友好相处”、“发挥特长”以及“为了与他人不同”等内部动力。  本报驻京记者  王乐
　　据《文汇报》
    报告显示，中日韩三国给学生排座位均以“秧田式”为主，特别是中国有1/4的班级有过按成绩排座位。
　　此次研究报告为2009年9月-10月，中国青少年研究中心、日本青少年研究所、韩国青少年开发院及美国艾迪资源系统公司联合进行的调查。
　　调查对象是各国普通高中一到三年级的在校生，分别为北京市、重庆市、佛山市、甘肃临洮市的1868名高中生，日本岩手等八个县的1314名高中生，韩国首尔等12地的3379名高中生，美国北卡罗来纳州等十个州的1020名高中生。
　　中国高中班六成规模超50人
　　亚洲国家座位“秧田式”为主。报告显示，中国高中班规模很大，超过六成（63.5%）班级人数在50人以上，特别是一个班超过70人的占据了7.1%，日、韩均报告班级人数在30-40人。
　　中国城市之间差距明显，北京市被调查学校班级人数均少于50人，而京外城市均在50人以上。
　　从座位安排看，中日韩三国均以“秧田式”为主，美国更加灵活多样。
　　“秧田式”是全体学生面向教师而坐，横成行、竖成列的方式，中国93.5%、日本98.3%、韩国93.9%基本全是如此。
　　美国仅29.6%采用“秧田式”，18.2%圆圈式，8.7%马蹄式，其余为其他方式。
　　调查显示，中国高中班级座位安排中还存在一些有违教育公平的现象。
　　比如，约1/4的班级有过按成绩排座位，其次是按身高排座位。
　　而日本和韩国采用的是抽签来决定座位；在美国约四成由老师决定座位，三成多是不安排座位。
　　分析
　　中国青少年研究中心专家孙云晓表示，“秧田式”座位安排虽有利于教师的集中讲授和对课堂的监控，但不利于同学间的相互交流。
　　他说，1/4的班级有过按成绩排座位，这个数字很高，很容易误导学生的价值观和人才标准的判定，成绩的高低成为在班级、社会地位的象征，有失教育的公平。
　　七成多中国学生压力来自于自己
　　调查显示，中国和美国的父母更关心孩子的成绩。特别是72.8%的中国母亲和78.8%的美国母亲很关心孩子成绩，也远远高于韩国和日本。
　　两成多的中国父母要求孩子进前10名，而美国父母较多要求孩子成绩在中上水平。特别值得关注的是，中国学生的学习压力除了来自父母外，七成多中国高中生认为自己的期望带来了学习的压力，排在压力源的第二位。
　　这个压力源在日本和韩国也分别是第一、第二位的压力源。此外，最多感受到就业状况压力的是韩国学生，超过五成，远高于中国。
　　分析
　　现在学生学习的压力已不仅仅是源于父母期望、同学竞争，更重要的是压力已经转化到了自己，压力由外向内的深层次转变，也将使得减负变得更为困难。
　　“压力已经成为顽疾，减负任务更为艰巨，今后除了要治标外，一定还要治本。”孙云晓说。
　　中国家中自由使用电脑少
　　数据显示，只有四成中国学生家里有可自由使用的电脑，远远少于其他三国，其中韩国最高为九成。
　　中国学生在学习过程中，电脑的使用率不高。仅一成学生上网收集查询有关学习的信息，不到一成使用电脑或游戏机的学习软件学习。
　　而日本的使用率和中国相当。韩国利用率稍高，其中最多的是上网看新闻，有34.5%的学生使用。美国使用率最高，其中用得最多的是用电脑打字、写文章，有61.6%的学生使用此功能。
　　中国高中生遇到学习困难或疑问时，大多数问同学或伙伴、自己看书学、问老师或家教。
　　上网查资料的学生有28.4%，远少于美国的61.2%。
　　分析
　　“中国学生10岁就学会了选择，看纸媒主要是学习，而上网则主要是放松。”孙云晓分析说，中国学生不会利用网络学习，今后网络的使用将可能是中国学生落伍的重要原因。
　　值得反思的是，这主要是由于网络被妖魔化的影响，很多家长认为上网给孩子造成了伤害，但面对今后如潮涌来的信息，学会管理知识和处理信息的能力将是非常重要的。文/记者仲玉维

以骗治天下,天下满是骗。不知如何作伪者，便不知如何生存。的确，世界上存在着欺骗，欺骗的目的，是为了自己获得更多。但是在欺骗中，不能真正了解和掌握事情的内在规律，不了解事实的规律，是不能驾御事物的，最终倒霉的还是自己。
以前教导人们，一切听从党召唤，做党的驯服工具。可现在，此话不灵了，是因为他们都在说谎。如果全民族都成了说谎的民族，这样能否屹立在世界民族之林呢？谎言只能欺骗一时，掌握规律，安规律办事，才是真正的强大。