[随笔、杂文]中国的孩子爱说谎吗?

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[随笔、杂文]中国的孩子爱说谎吗?
                   中 国 的 孩 子 爱 说 谎 吗 ?

    2010年4月8日,日本青少年研究所公布了一项中、日、韩、美,四国高中生的调查报告,报告中显示日本高中学生,在上课时打盹的比例最高,占45%,而中国高中生打盹的仅有4。7%。从很多学生现实的情况推断,中国学生是在说谎。可是当一份调查问卷放在学生的面前,中国学生倾向于标准的答案为4。7%,而日本的学生则倾向于诚实的答案,45%。为什么有如此差别呢?原因是日本人,从小孩时期,就培养诚实的美德,国民,不论大小,都是把以讲诚信,视之为一种美德,如果说谎了,就会受到严厉的批判,而中国的学生,则以学科的分数高低,将来如何成为李嘉诚的思想,充积着年轻人的头脑。
    在没有监督的情况下,专权是滋生说谎的的土壤。由于没有制约,人们只要瞒得过上头,过了海便是神仙了。林彪有一句“名言”,即“不说大话,办不成大事。”西方也有一句:“Who knows not how to dissemble, knows not how to live。”(不知如何作伪者,便不知如何生存。)中学生之所以倾向于说谎,可能是在特有的土壤中生成。三鹿牌奶粉,引起肾结石的三聚氰胺的发现,已经为全国范围内所注意,但是身处要职——国家质检总局的局长,竟然在光天化日下,大说谎话,出现在电视上,为三鹿牌奶粉打保票。蒙牛奶的高管,也在电视上,举杯痛饮含有三聚氰胺的牛奶。最后,只是因为新西兰总理的干预,才草草地查封了三鹿牌奶粉企业,使其倒闭,并把“三八红旗手”的老总判了刑,以此平息民愤。最近国家质检总局宣布,我国的牛奶检验的合格率为99。6%,但是我国奶粉的营养标准,比以前的还要倒退,是全世界最低的。如此的合格率,不是在欺骗群众,为自己达不到世界的标准来说谎吧!
被方舟子揭露的打工皇帝,新华都总裁兼CEO的唐骏,身处高位,就是不肯认错。并公然地说:“我没有错,我说我怎么了,我哪里错了,我错在哪里都不知道叫我怎么承认错误呢?”问题的关键是方舟子质疑唐骏的学历,唐骏的“西太平洋大学博士”的文凭是造假的。众所周知,美国的一些学校,随意向学生颁发毕业证书,学位文凭,“西太平洋大学”的文凭,是得不到美国国家认证机关所认可的。舔不知羞耻的唐骏,拿着野鸡大学的文凭到处炫耀,简直是睁开眼晴说谎话吧。就是因为他身在高位,有企业作后台罢,才会有如此猖狂的说谎。但是,新西兰的华裔议员,因为没有认清财务的手续,不经意地把公款挪用了,当她知道后,马上退还公款,并向总理辞职,是因为她觉得,她的行为,给政府的公信力带来损失。同样是一个高位的人,为什么对待自己的错误,竟有如此不同的处理方法呢?这难道不值得深思的吗?
在权利主宰一切的社会里,学术很难独善其身。权利滋生考试作弊,论文抄袭,科研造假的学术腐败。
在权利主宰一切的社会里,商人为了谋取最大的利益,完全丧失了基本的商业道德,只要有钱赚,什么假的东西,都会想得出来:人造鸡蛋,三聚氰胺,染色馒头,黄豆变黑豆,……市场上山寨货简直可以以假乱真,全而没有受到专利法的制约。现在在国内,根本卖不到纯正的泰国米,网上的,路上的欺骗事情,层出不穷,简直是见缝插针地出现,使人防不胜防。更可悲的是,为人们把关的国家部门,竟为自己的失职而辩护,卫生部的某主任,竟要建立暴露问题食品记者的黑名单。无良的医生,常常是挥舞着重病的旗号来吓唬病人,一则病重,即使死亡也于己无关,另则,可以用一些贵重的药物和检查,甚至加上一系列的监护,病人的负担就极为沉重。为了增加收入,常常进行“合理”的榨取,诸如多开贵重药;多开中成药;多开化验单,甚至连医生自己也不太认识试验的真正临床意义的检查,入院一系列,中间又一次复查,出院再来一次,就这样重重复复的检查,就化上几千到上万。病人老是申诉医疗费过高,因为分配制度的决定,医院和药厂的关口总是不容易通过。呵!似乎人们都生活在虚假的世界中,方间流传的一句话:“什么都是假的,只有骗子是真的。”难道不觉得可悲吗?
中国的“礼记”说过:“大人无诚,万物不生。小人不诚,则事不成。”听从老祖宗的教训,把中国人培养成一个讲信用,说真话的民族吧。

1楼
“而中国的学生,则以学科的分数高低,将来如何成为李嘉诚的思想,充积着年轻人的头脑。”

所以中国的学生聪明。

“把中国人培养成一个讲信用,说真话的民族吧”,很难吧?假如父母教孩子要做个诚实的人,孩子要是问:您能不能给我找个人老实但混得好的例子?父母就会立刻啥眼.

先生的这篇文章,事实翔实,到处可见.当人心是怎么进化的?原因是明摆着的。

这几月,中国概念股行骗美国,CH,在英文里中国和欺骗都是这两个字母开头。

以骗治天下,天下满是骗.

先生多保重.




2楼
竞生先生提了个好问题,兴头中我做了点功课,录下让大家分享:

            为什么日本孩子比中国孩子更真实
•      http://www.gxtv.cn 2010-04-13 广西电视网 人气:3   我要发表评论(0)


  4月8日,日本'>日本青少年研究所公布的一项中日韩美四国高中生的调查显示,日本高中生上课时打盹的比例最高,达45%,而中国'>中国学生打盹的仅有4.7%。(《法制晚报》4月9日)如果按照一个班50人计算,在日本的高中课堂上22人打盹,而在中国只有2个人打盹。就此,可以轻而易举地得出以下结论:中国的高中生太爱学习了,如报道所言,这充分反映出日本学生对学习的消极态度,中国学生的课堂学习行为是最积极的。
  然而,这个结论和我们所了解的事实相去甚远。经历过高中时代的人大都清楚地知道,无论是重点学校、重点班,还是普通学校、普通班,一堂课上只有两三个同学打盹当是极其罕见的状况。亲戚朋友的孩子有读高中的,也可以当面问问,4.7%的“打盹率”是否可信。
  各大论坛的相关帖子,也对这个超低的“打盹率”表示怀疑。这有两种可能:第一,采样不科学,接受调查的绝大多数是课堂上不打瞌睡的优秀学生;第二,中国学生接受调查时说谎了。
  其实,当一份调查问卷摆在面前,或是接听一个电话调查时,每个人心里都有一个标准答案和诚实答案,具体而言,认真听讲是标准答案,而打盹则是诚实答案。中国的孩子,面对镜头、面对调查往往自觉不自觉地倾向于选择标准答案。因此,可以说,4.7%的中国孩子打盹是标准答案,而45%的日本孩子打盹则是诚实答案。为什么日本孩子更愿意诚实回答问题?这背后有着社会文化、家庭环境和教育体制的多重影响。
  最近一期《南方周末》以《会说谎的作文》为题,报道“中国人第一次被教会说谎是在作文中”。报道引述一位老师的话说:“我布置了一篇题为《老师在我心中》的作文,发现同学们都写女老师小叶,无数惊天动地的壮举,比起孔老夫子有过之而无不及,我和叶老师同事这么久,怎么闻所未闻?孩子们的作文编得越来越离谱了,不是老师得癌症,就是父母死了。假话年年更新。”
  相比而言,日本的孩子表现得更真实。日本父母普遍重视培养幼儿的诚实品德。三四岁的孩子不慎打破了家中的花瓶,如果他勇于将事情和盘托出,不仅不会受到处罚,还会因为诚实而受到表扬。但是如果他拒不说出真相甚至嫁祸于人,则不可避免地会受到重罚,甚至强行要求将其零用钱或压岁钱作赔偿。奖惩如此分明,使得孩子从懂事开始就在心中树立起“以诚实为本”的信念。而在中国,父母更愿意给孩子一个美好的世界。少年作家蒋方舟就说:撒谎是中国父母的天职,粉饰世界为孩子维系一个无菌环境。
  有时候,日本孩子的理想就是当个面包师,大人听了也赞许地点点头,而在中国,孩子往往有着宏伟的理想,不这样说就会被大人或老师小小地批评一下。久而久之,标准答案深深地烙在心中。冬奥会上周洋得了世界冠军之后,没有按照标准答案感谢国家,而是说父母可以过上好日子了,这句实话竟然引来全民赞佩,而后被迫改口,足见说实话要倒霉、说假话才能生存的糟糕的社会氛围。
  反观日本,诚信教育几乎贯穿人的一生,在家庭中父母经常教育孩子“不许撒谎”;到学校里耳濡目染的也是“诚实”二字;在公司里,“诚信”几乎是普遍的经营理念。
  我曾参加一次中日教育交流会,主持人要求双方列举本国教育的缺陷,中方开始商量说什么,当有人提出校园暴力、不尊敬师长等弊端时,立即遭到反对,理由是国际交往,要维护中国形象,不能“实话实说”。
  谎言重复一千遍,不能变成真理。即使是无害的谎言,也是少说为佳,尤其是接受不记名调查时。(来源:国际在线)


安康教育网

据日本媒体今晨报道,8日,日本青少年研究所公布了一项中日韩美四国高中生的调查显示,日本高中生上课时打盹的比例最高,达45%,这充分反映出了日本学生对学习的消极态度,而中国学生打盹的仅有4.7%,是四国学生中课堂学习行为最积极的。
  该研究所于2009年6至11月期间,对中日韩美四国共6173名高中生进行了一项“学习意识与状况比较研究”的调查,目的是为了在国际视野下认识本国高中生的学习意识和学习状况。
  负责调查的研究人员分析称:“也许日本高中生认为学习和自己的未来联系并不大,正在丧失学习热情。”
  日本学生上课爱打盹
  调查中,关于“上课是否打盹”的问题,将近一半的日本学生回答“一直”或者“有时”,比例最高。而中国学生上课打盹的调查结果远远低于其他三国。
  除此之外,中国学生在上课时,爱和同学说话的人数、发短信或看课外书人数以及发愣走神的人数都是四国学生中最少的。
  专家分析
  今天上午,中国青少年研究中心少年儿童研究所赵霞博士分析说,中国教育的传统是重视学习纪律,特别看重学生从小个人学习习惯的培养,打盹是违反纪律的。
  “但过于严格的学习纪律,一定程度上会限制孩子的思维,应该给学生尽可能宽松的环境。”赵霞博士说。
  美国学生发言最积极
  数据统计发现,中国上课积极发言的学生仅次于美国,位居第二。
  据了解,日本和韩国近半数学生上课时几乎不发言。如果不能理解上课内容,很多日本学生就会表示“随它去”。
  上课时认真记笔记的学生也是中国最多,达到九成以上,而韩国只有三分之二的学生这样做。
  专家分析
  赵霞博士分析认为,中国孩子发言积极的比例很高,与这些年来一直强调课程改革有关,中国课程改革取得了很大的进步。
  日本比较看重传统的学习方法,与日本民族的严谨相关。但日本孩子课堂发言不积极主动,也与其国民的服从、沉默、被动接受有关。
  韩国学生最不爱做作业
  据调查,不爱做作业的韩国学生比例最高,之后是日本。相比之下,美国和中国学生中的这一人数则显得凤毛麟角。
  中国高中生补充学习的时间也是最多的,只有6.8%的学生几乎没用更多的时间来学习。
  专家分析
  赵霞分析说,做作业反映了学习态度,中国孩子完成作业花费2个小时或者更多时间,而日本不做作业的学生多,主要是作业量少,课堂上就可以完成。
  而中国孩子课外辅导班多,希望延长学习时间提高成绩。
  文/记者 陶韵西 仲玉维
  据《法制晚报》
    中国学生自主学习意识最强
  “中国学生的学习自主意识,显著高于美日韩三国同龄人。”《中日韩美四国高中生学习意识与状况比较研究报告》上周在北京发布。这份由中国青少年研究中心、日本青少年研究所、韩国青少年开发院和美国艾迪资源系统公司联合实施的比较研究,以各国普通高中一至三年级在校生为对象展开调查。
  报告显示,调查对象中八成多中国学生感到学习压力很大,且从原先学校、父母的外在压力,逐渐转变为自我加压。在四国学生中,中国学生的学习压力位列榜首。
  中国学生喜欢独立思考
  研究课题负责人之一、中国青少年研究中心少年儿童研究所所长孙宏艳副教授说,在诸如自主学习、独立解决问题、主动复习和主动延伸学习等几方面,中国学生均居于首位。
  在学习方式方面,中国学生中有73.4%喜欢“个人选定主题、独立思考、收集调查相关信息”,这一比例在日韩美三国高中生中仅为49.7%、41.3%和60.3%;在问题解决方面,中国学生中有78.6%选择“自己看书学习”,同样数据在其他三国仅为50.7%、23.7%和33.2%;在主动复习功课方面,中国学生有30.4%会主动复习每天学习的内容,而其他三国的比例仅为18.7%、13.5%和14.9%;在课后扩展阅读、延伸学习方面,中国有48.7%的学生在课后“总是”或“时常”进一步自主查看相关资料扩展学习,同样情况在日韩美三国仅为15.1%、11.1%和37.6%。
  中国孩子学习压力较大
  调查显示,86.6%中国学生认为学习压力大或较大,远高于日本(69%)、韩国(74.8%)和美国(67.1%)。
  据统计,八成多(81.1%)中国学生认为父母期望高带来了学业压力,这同时也是韩国(63.1%)和美国(60.3%)学生学习压力的首要来源;而73.5%的中国高中生认为自我期望带来学业压力,列于压力源次位。这个压力源在日本(53.3%)和韩国(58.3%)也分别是第一、第二位压力源;同窗竞争是中国学生第三位压力源,53.5%的学生感到压力较大,这一因素在其他三国则仅为两成左右。
  和学业压力相对应,中国学生做家庭作业时间最多,平时每天需花费两小时以上的学生占将近一半(45.2%),日本、韩国和美国分别为8.2%、5.2%和26.4%。面对学业压力时,超过七成的中国学生有情绪低落  (76.7%)、烦躁(76.0%)情绪,在四国中比例最高,近半数(47.4%)中国学生甚至有“睡不着”的躯体化表现。
  四国学生均乏“内动力”
  在学习目的方面,四国学生表现出明显的共性——存在偏重外部动机,忽视内部动机倾向。具体表现为,未来工作与社会适应是学生关心的重点,而如何培养特长爱好、塑造个性与提升交际能力等,反受冷落。
  报告显示,四国学生普遍认为,学习是“为了对将来工作有用”和“掌握社会基本知识”等外在目标。其中,中国学生有54.7%认为学习对将来工作有用,57.3%学生认为学习可掌握社会基本知识,而这两项指标在日本为36.6%和49.0%,韩国为34.3%和35.5%,在美国为57.4%和36.8%。与此同时,四国学生均认为,外在目标在学习目的中的重要性,显著高于“与他人友好相处”、“发挥特长”以及“为了与他人不同”等内部动力。  本报驻京记者  王乐
  据《文汇报》
    报告显示,中日韩三国给学生排座位均以“秧田式”为主,特别是中国有1/4的班级有过按成绩排座位。
  此次研究报告为2009年9月-10月,中国青少年研究中心、日本青少年研究所、韩国青少年开发院及美国艾迪资源系统公司联合进行的调查。
  调查对象是各国普通高中一到三年级的在校生,分别为北京市、重庆市、佛山市、甘肃临洮市的1868名高中生,日本岩手等八个县的1314名高中生,韩国首尔等12地的3379名高中生,美国北卡罗来纳州等十个州的1020名高中生。
  中国高中班六成规模超50人
  亚洲国家座位“秧田式”为主。报告显示,中国高中班规模很大,超过六成(63.5%)班级人数在50人以上,特别是一个班超过70人的占据了7.1%,日、韩均报告班级人数在30-40人。
  中国城市之间差距明显,北京市被调查学校班级人数均少于50人,而京外城市均在50人以上。
  从座位安排看,中日韩三国均以“秧田式”为主,美国更加灵活多样。
  “秧田式”是全体学生面向教师而坐,横成行、竖成列的方式,中国93.5%、日本98.3%、韩国93.9%基本全是如此。
  美国仅29.6%采用“秧田式”,18.2%圆圈式,8.7%马蹄式,其余为其他方式。
  调查显示,中国高中班级座位安排中还存在一些有违教育公平的现象。
  比如,约1/4的班级有过按成绩排座位,其次是按身高排座位。
  而日本和韩国采用的是抽签来决定座位;在美国约四成由老师决定座位,三成多是不安排座位。
  分析
  中国青少年研究中心专家孙云晓表示,“秧田式”座位安排虽有利于教师的集中讲授和对课堂的监控,但不利于同学间的相互交流。
  他说,1/4的班级有过按成绩排座位,这个数字很高,很容易误导学生的价值观和人才标准的判定,成绩的高低成为在班级、社会地位的象征,有失教育的公平。
  七成多中国学生压力来自于自己
  调查显示,中国和美国的父母更关心孩子的成绩。特别是72.8%的中国母亲和78.8%的美国母亲很关心孩子成绩,也远远高于韩国和日本。
  两成多的中国父母要求孩子进前10名,而美国父母较多要求孩子成绩在中上水平。特别值得关注的是,中国学生的学习压力除了来自父母外,七成多中国高中生认为自己的期望带来了学习的压力,排在压力源的第二位。
  这个压力源在日本和韩国也分别是第一、第二位的压力源。此外,最多感受到就业状况压力的是韩国学生,超过五成,远高于中国。
  分析
  现在学生学习的压力已不仅仅是源于父母期望、同学竞争,更重要的是压力已经转化到了自己,压力由外向内的深层次转变,也将使得减负变得更为困难。
  “压力已经成为顽疾,减负任务更为艰巨,今后除了要治标外,一定还要治本。”孙云晓说。
  中国家中自由使用电脑少
  数据显示,只有四成中国学生家里有可自由使用的电脑,远远少于其他三国,其中韩国最高为九成。
  中国学生在学习过程中,电脑的使用率不高。仅一成学生上网收集查询有关学习的信息,不到一成使用电脑或游戏机的学习软件学习。
  而日本的使用率和中国相当。韩国利用率稍高,其中最多的是上网看新闻,有34.5%的学生使用。美国使用率最高,其中用得最多的是用电脑打字、写文章,有61.6%的学生使用此功能。
  中国高中生遇到学习困难或疑问时,大多数问同学或伙伴、自己看书学、问老师或家教。
  上网查资料的学生有28.4%,远少于美国的61.2%。
  分析
  “中国学生10岁就学会了选择,看纸媒主要是学习,而上网则主要是放松。”孙云晓分析说,中国学生不会利用网络学习,今后网络的使用将可能是中国学生落伍的重要原因。
  值得反思的是,这主要是由于网络被妖魔化的影响,很多家长认为上网给孩子造成了伤害,但面对今后如潮涌来的信息,学会管理知识和处理信息的能力将是非常重要的。文/记者仲玉维
3楼
以骗治天下,天下满是骗。不知如何作伪者,便不知如何生存。的确,世界上存在着欺骗,欺骗的目的,是为了自己获得更多。但是在欺骗中,不能真正了解和掌握事情的内在规律,不了解事实的规律,是不能驾御事物的,最终倒霉的还是自己。
以前教导人们,一切听从党召唤,做党的驯服工具。可现在,此话不灵了,是因为他们都在说谎。如果全民族都成了说谎的民族,这样能否屹立在世界民族之林呢?谎言只能欺骗一时,掌握规律,安规律办事,才是真正的强大。
4楼
"欺骗的目的,是为了自己获得更多。但是在欺骗中,不能真正了解和掌握事情的内在规律,不了解事实的规律,是不能驾御事物的,最终倒霉的还是自己"。

先生所言极是。

但前提是道理讲对错.

但自打中国道理讲了软硬,欺骗就成了常态,人心就不停变坏。

我们骗了人民,人民还很拥护我们?
人民不怕我们贪,给人民分点就好.
。。。
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[em47]
5楼
竟生先生的随笔说理充分,资料翔实,梅瓶学习了!心之初、萧大叔的留言,认真程度令梅瓶敬佩!谢谢!

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